生活，学习，成长

学生可以通过反映他们如何身份的理解，包括个性特征，特点和情绪，影响他们的行为表现出的自我意识。学生将能够认识到自己的情绪，以及他们如何归因于他们的成功。他们将接受学习和自我意识不断增强，继续他们的个人和职业发展的途径。

学习目标：

• 每个学生将能够描述他们的身份特征。
• 每个学生能够认识到自己的情绪。
• 每个学生将能够表达自己独特的特质，特点和情绪如何影响他们的行为。
• 每个学生将能够描述他们自己及其持续的学习，继续他们的个人和职业发展。

谁开发各种生活技能的学生将被终身期间和大学毕业后更好的准备。生活技能包括金融知识，身体健康，情绪健康和积极的生活习惯。学习基本生活技能，培养学生独立，提供了平衡和支持他们贡献更大的社区的能力。

学习目标：

• 每个学生将能够清楚金融知识的基础。
• 每个学生将能够描述习惯，维持健康体育生活方式。
• 每个学生将能够确定如何支持自己的情绪健康。
• 每个学生将能够实践良好的习惯，以支持独立生活。
• 每个学生将能够实践良好的习惯，以支持他们的学业成功。

有效的人际交往能力的发展平易近人，建立关系，并助攻导航艰难的对话。人际交往能力的标志，包括一个共享的角度来看，同时也认识到不同的和其他人的不同意见。

学习目标：

• 每个学生将能够接近他人，有效地发起对话。
• 每个学生将能够建立关系，以发展他们的个人生活和职业生涯。
• 每个学生将能够表达他们自己的观点，同时承认其他观点。
• 每个学生可以申请解决冲突的技巧。

学生可以有效地吸引和理解团队合作的元素与他人合作。谁培养领导技能，包括建立共识，合作，提供建设性的反馈和问责制可以成为更好的团队成员的学生。谁学习如何在团队中很好地工作的学生更好地做好准备，管理个人和专业背景群体动力学和社会参与的挑战。 

学习目标：

• 每个学生将能够与他人协作良好。
• 每个学生都能建设性的反馈意见传达给别人。
• 每个学生将能够在一个团队中设置适当的练习问责。
• 每个学生将能够把自己的个人贡献解释到更大的团队。
• 每个学生将能够清楚的好处，在一个团队工作的挑战。

毕业后，学生必须导航日益复杂的全球景观，包括地方，国家和国际环境。学生可以学会表达自己的世界观的不同观点通知。同时探索的好处和被啮合公民挑战学生将考虑地方，国家和国际环境。

学习目标：

• 每个学生将能够描述全球性问题上他们的世界观。
• 每个学生将能够恭敬地不同的观点互动。
• 每个学生将能够不断地重新评估他们的全球性问题的理解。
• 每个学生都能沟通的好处和被啮合公民的挑战。

居民助理（RAS），区域协调员（ACS）和助理董事（广告）发挥简朴生活的成功显著的作用。通过建立与他们的居民的关系，这些工作人员可以识别个人和社区的需求。 RAS利用提供信息给居民和服务作为自己的大学经验，资源和合作伙伴的创作方法。

建设主管（ACS和广告），作为与当地居民和RAS简朴生活工作的合作伙伴。一旦个人和社区的需求确定，建设主管利用学习成果开发经验有意为住宅社区成员的利益。